司马光砸缸细思极恐（司马光砸缸解读）

答:司马光砸缸体现了他的匠向思维。逆向思维是一种与传统的思维不同的、打破常规的思维方式。这种思维方式往往同创新联系在一起。一般小孩看到人掉水会迅速叫大人来救，而司马光却搬石头砸了缸救人。这就是逆向思维。事物发展往往需要逆向思维。

司马光砸缸”体现了发散思维的独创性特点。

发散思维的三个主要特征是流畅性、变通性和独创性。流畅性代表的是思路通达的程度，变通性代表的是思维灵活，能随机应变，独创性表示想法不同寻常，新奇独特。

司马光砸缸告诉我们的道理遇到事情应该沉着冷静，镇定自若，变换角度，多方位思考问题。

有一次，司马光跟朋友们在后院玩耍。院子里有一口大水缸，有一个小孩爬到缸沿上去玩，不小心，掉到缸里。缸大水深，别的孩子们一见出事了，吓得边哭边喊，跑去向大人求救。

司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲朝水缸砸去。水缸破了，被淹在水里的小孩也得救了。不要看当时的司马光还那么小，可他却做出了连大人可能都自叹不如的事情。

我们从 故事中就能看出司马光的聪明才智，急中生智。遇到事情不要慌，要冷静思考。

老师上课讲《司马光砸缸》，最后总结我们要学习司马光的聪明智慧，处乱不惊勇于救人的品质。

一个学生问“老师，缸是什么东西。”

老师还没有从公开课的兴奋中回来，结果当头一棒，竟然还有学生不知道缸是什么东西，所以不得不回答“缸是以前人们用来存储水的器物”。

学生又问“为什么存水，不都是自来水吗？”

老师恍然大悟，在孩子的脑子里，水就是自来水，根本不用存储。于是又耐心讲解“在没有自来水的时候，水都是从井里打出来，然后存储到缸里的”。

老师看着学生似懂非懂的坐下，自己却是感慨万千，刻下若有所思，这节优质的公开课竟然失去了最本真的东西。

课后，老师直接领着全班孩子去了趟山区农村，在那里看到了水井，水缸，水瓢，还有一些过时的农具等等，让孩子们有了更加深刻的了解。

老师看着孩子们满意的笑容，自己才意识到，教学不仅仅是灌输知识，更重要是人文素养。

我就是这个老师！

他敢于打破常规，用石头砸缸救人，说明了他用发展的观点看问题，发挥了创造性思维。充分发挥了主观能动性。

他敢于砸缸是意识对我物质反作用的结果，他充分认识了规律并利用了规律，他知道砸缸救人是可行的最直接简单的方法才用的。

从不一样的角度看问题

首先司马光家里有钱，缸对于古时候一个穷苦老百姓，那是奢侈品呢！

毫不犹豫的砸掉，证明不缺钱，也没有穷人的行为限制。

由此可以回归，经济基础决定上层建筑！

有了经济基础，可能会有更高的思维或者格局！